Kursus yang berguna untuk siswa?

 

Musim kemasukan baharu pelajar ke IPTA kembali lagi dan sudah semestinya harapan yang besar diletakkan kepada pelajar-pelajar ini untuk keluar dengan ilmu yang dikehendaki dan kemahiran insaniah yang diperlukan. Akhbar harian hari ini sampaikan menayangkan gambar bakal-bakal siswi dengan anak patung besar (teddy bear/teddy rabbit) masing-masing sebagai peneman mereka kelak di kolej kediaman dalam mengharungi cabaran sebagai seorang pelajar IPT. Biasanya nada yang disampaikan dalam berita-berita sebegini ialah berkenaan dengan 'bakal-bakal siswa harapan bangsa,' moga-moga mereka akan mencapai segulung ijazah setelah bergelumang dalam alam akademik selepas beberapa tahun di universiti.

Bagaimana pun, apa yang berlaku selepas tempoh masa tersebut tidaklah seindah yang disangka. Ada yang berjaya dalam perjalanan memanfaatkan sepenuhnya apa yang diajar ketika berkuliah bersama pensyarah-pensyarah mereka, dan tidak kurang juga jenis yang berakhir dengan belajar engineering tapi akhirnya menjadi tauke perniagaan di internet buat kek cawan. Ataupun mula-mula kerja sebagai doktor namun akhirnya bertukar kerjaya sebagai pengusaha pemasaran pelbagai aras atau dalam bahasa mudahnya 'multi-level marketing.'

Saban hari kita mendengar rintihan daripada belia yang tidak mendapat sebarang pekerjaan yang releven dengan apa yang dipelajari di institusi pengajian tinggi. Pak-pak menteri juga turut menggesa agar bakal-bakal siswa memilih 'dengan betul' sebarang kursus yang hendak diambil kelak di universiti agar mereka mendapat kerja selepas mereka tamat pengajian di menara gading. Dalam banyak keadaan, pihak pelajarlah yang biasanya dipersalahkan kerana tidak melengkapkan diri mereka dengan kemahiran insaniah yang berkesan bagi menghadapi cabaran semasa memburu pekerjaan. Siswa yang keluar daripada IPT dikatakan tidak memiliki 'skil kerja’ yang dikehendaki oleh pasaran yang menyebabkan mereka tidak mendapat kerja di pasaran.

Kendatipun, seandainya seseorang itu berjaya medapatkan pekerjaan dalam hidang yang dipelajarinya, bukanlah bermakna seseorang itu gagal dalam pembelajarannya di universiti atau gagal mengaplikasikan apa yang dipelajari semasa di IPT. Sebaliknya, peluang untuknya dalam bidang yang dipelajari di institusi itu sendiri yang tidak mencukupi. Akhirnya, disebabkan dia sendiri terdesak untuk mencari kerja dan mendapatkan pendapatan untuk membiaya diri, maka akhirnya dia akan berkeja juga dalam bidang yang dipelajarinya. Pada masa yang sama, kalau pun seseorang itu berjaya mendapatkan kerja dalam bidang yang dipelajarinya di universiti namun terjebak dalam peluang yang lain untuk 'meningkatkan potensi diri' dan memperoleh gaji yang lebih tinggi maka sudah tentulah pembabitannya dalam tugas yang lagi satu itu akan menjadi pilihan. Bayangkanlah kalau buat ‘part time’ pun sudah memperoleh pendapatan yang memuaskan hati, apatah lagi kalau bekerja sepenuh masa! Mestilah pendapatan lebih 'masyuk.'

Adakah ini satu kegagalan?

Persoalan ini sebenarnya terlalu retorik untuk ditanya. Kerana gagal apakah jika seseorang itu berjaya kerja dalam kerjaya yang memberikan pendapatan untuk dirinnya? Sedangkan daripada satu segi, bidang yang dipilihnya itulah yang gagal memberikan kerja kepadanya. Mungkin disebabkan lambakan calon yang telah menyertai bidang terbabit. Atau mungkin disebabkan nic pasaran bagi bidang tersebut lebih kecil daripada yang lain. Atau mungkin juga memang si calon itu sendiri yang tidak mempunyai 'kemahiran' yang diperlukan untuk menyertai bidang terbabit. Bagaimanapun, dia tetap mempunyai pekerjaan yang memberinya pendapatan yang memuaskan.

Akhirnya, kita kembali semula kepada saranan menteri dan orang-orang besar yang menggesa untuk bakal siswa untuk memilih kursus yang terbaik untuk pasaran kerja, maka kursus apa yang terbaik untuk pasaran kerja yang dimaksudkan itu? Kalau ditanya kepada pakar akademik pun nescaya mereka tidak mampu untuk memberi jawapan yang tepat bagi persoalan ini. Pasaran kerja; sebagaimana pasaran saham tidak akan mampu diterangkan secara tepat akan fenomenanya yang berlaku oleh pakar apa pun. Persoalan sebegini berbentuk multifaktor yang tidak mungkin dapat diterangkan dengan satu sebab sahaja.

Tambahan pula, dengan kejadian 'boom,' 'gelembung' serta 'letupan' ICT yang berlaku pada awal alaf ke-21 yang menyebabkan begitu ramai pelajar yang mengambil jurusan berkaitan ICT. Kesannya ialah 'lambakan' graduan ICT pada suatu ketika sehinggakan menimbulkan isu keberkesanan dan keperluan jurusan tersebut dikekalkan. (Penulis perlu akui bahawa situasi ini lebih kepada persepsi berbanding fakta kerana ada dikalangan kenalan penulis yang menafikan sama sekali ‘lambakan graduan ICT’ sambil menegaskan bahawa graduan jurusan itulah yang paling marketable.)

Begitu juga dengan beberapa kursus-kursus lain yang keperluannya menjadi samar lantaran keadaan semula jadi kursus tersebut. Misalnya perguruan yang begitu enigma kerana berlaku lambakan lepasan jurusan pendidikan sehingga terpaksa menunggu beberapa tahun untuk mula berkhidmat sedangkan pada masa yang sama, berlaku pula kekurangan guru di sekolah-sekolah tertentu menyebabkan kelas tergendala dan pihak sekolah terpaksa menggaji guru tak terlatih. Hal-hal sebegini hanya mereka yang mahir tentangnya sahaja yang faham mengapa perkara ini berlaku.

Justeru, soal pemilihan jurusan oleh pelajar pada masa sekarang ini masih lagi boleh dikatakan sebagai sesuatu yang kabur (fuzzy). Sama ada seseorang itu berjaya atau tidak dalam mengaplikasikannya dalam kehidupan dan pekerjaan terletaklah pada beberapa faktor, dan takdir, waktu dan keadaan memainkan peranan yang besar dalam perkiraan tersebut. Lebih-lebih lagi jurusan separa teknikal, separa akademikal dan separa business driven seperti sains tulen dan sains gunaan akan tertakluk kepada kecenderungan, keadaan, peluang dan ruang untuk pelajar itu benar-benar menggunakan apa yang dipelajari di dewan kuliah dan makmal.

Akhirnya, terkenang kembali apa yang pernah pensyarah penulis katakan dalam kuliahnya sebagai selingan, jika anda benar-benar ingin menggunakan apa yang dipelajari, maka jadilah seorang pensyarah! (If you really want to use what you’ve have learnt, then be a lecturer!)

Karenah Sains & Matematik

 

‘If your want a job that uses what you have learn (in university), than be a lecturer’

Ong Hean Choi, Ex-Professor,

Faculty of Science, University of Malaya

Dalam kajian dan pelan tindakan pendidikan negara yang baru, sekali lagi mereka menyasarkan agar murid-murid di sekolah untuk menguasai Sains dan Matematik. Dasar ini bukanlah sekadar dipratktikkan baru-baru ini sebaliknya untuk sekian lamanya.

Pelajar yang cemerlang pada PMR, maka mereka boleh masuk dalam Sekolah Sains. Pelajar yang tak dapat ke Sekolah Sains, boleh mohon Maktab Rendah Sains. Mereka yang kekal di sekolah harian, tak dapat mana-mana, mereka dimasukkan ke dalam kelas Sains. Begitulah betapa istimewanya murid Sains kalau nak dibandingkan dengan yang lain.

Memanglah tak dapat nak disangkal, ada di sekolah harian biasa yang murid Sainsnya kurang berbanding yang Sastera. Namun, mereka yang belajar Sastera bukannya belajar 'sastera.' Tak ramai murid yang belajar Sastera dalam erti kata 'sastera.' (i.e ada yang ambil perdagangan, ekonomi, prinsip akaun...)

Ialah, kalau lihat istilah di universiti pun, nama ijazah sarjana mudanya sama ada 'sains' ataupun menganugerahkannya. Maksudnya tak kiralah seandainya kajian seseorang itu lebih berbentuk 'pengurusan' atau 'soal selidik' macam mana sekali pun, kalau fakultinya 'Sains' maka dapatlah calon yang lulus itu 'BSc.' Sebaliknya, seandainya kajian itu berbentuk 'futuristik,' hatta mungkin sampai masuk makmal, tapi fakultinya 'Sastera,' maka jadilah dia mendapat 'BA.'

Balik kepada persoalan budak nak ambil jurusan Sains dan Matematik, umumnya patut kena faham bukanlah yang dimaksudkan itu semasa SPM, budak itu mengambil matapelajaran 'sains' dan 'matematik.' Kalau jurusan Sains, dia tak ambil matapelajaran 'sains' pun, sebaliknya mengambil subjek Kimia, Fizik dan/atau Biologi. Macamlah juga pelajar aliran Agama, mereka tidak mengambil matapelajaran 'Pendidikan Islam' sebaliknya mengambil Al-Quran & As-Sunnah, Syariah Islamiyah dan Bahasa Arab.

Oleh hal yang demikian, subjek yang berkaitan Sains (Kimia, Fizik dan Biologi) itu akan dilebarkan lagi cakupannya dan sudah semestinya murid akan belajar lebih mendalam dalam subjek-subjek tersebut melebihi pelajar 'Sastera' yang belajar matapelajaran sains.

Apabila belajar pun lebih mendalam, peruntukan pun lebih besar. Itulah persoalan utama, mampukah kerajaan memenuhinya. Setiap subjek sains itu memerlukan makmal dan peralatan mereka tersendiri dan peralatan tersebut harganya bukan setakat seringgit dua. Tambahan pula dengan reagen dan larutan untuk eksperimen yang bukan sahaja mahal tapi berbahaya. Mampukah mereka menyediakannya untuk membolehkan pelajar merasa sendiri membuat eksperimen?

Selain itu, namanya pun 'uji kaji,' jadi walau seringkas mana pun eksperimen itu, ada yang jadi, ada yang tidak. Bagaimanakah masa yang singkat dapat dimanfaatkan oleh budak, kot kalau tersilap masuk 'asid hidroklorik' dalam balang 'asid fosforik;' sedangkan yang sepatutnya ialah sodium hidroksida; untuk menghasilkan tindak balas pembentukan 'garam' dan 'air.'

Hal yang sedemikian belum lagi masuk budak belajar jurusan Sains semasa SPM, akhirnya jadi peguam. Berapa ramai yang jurusan Sains yang akhirnya tidak bekerjaya sebagai seorang 'ahli sains?' Belum juga masuk orang yang belajar di universiti dalam jurusan sains dan teknikal yang akhirnya menjadi pegawai bank, pengawai pemasaran, guru, mahaguru MLM dan lain-lain jawatan yang tidak 'sains.'

Justeru, isu-isu sebegini boleh membangkitkan persoalan, berapa ramai sangatkah 'orang sains' yang diperlukan dan apakah kreteria 'sains' yang dimaksudkan oleh kerajaan? Mengapakah hala tuju 'Sains dan Matematik' ini begitu diberatkan dan apakah faedahnya kepada anak-anak kita pada sepuluh tahun akan datang? Ramai sangatkah saintis yang orang kerajaan hendakkan?

Mungkin ada yang berkata dengan sinis, isu kerjaya lain cerita, isu belajar lain cerita. Kita hendaklah melengkapkan diri dengan soft skill bagi kebolehpasaran diri kita. Pelajar-pelajar kita mesti diperkukuhkan dengan kemahiran insaniah bagi membolehkan mereka beradaptasi dengan sebarang kemungkinan dan keadaan dan kehendak pasaran kerja kelak. Era 'kerajaan menyediakan pekerjaan' sudah tamat sebaliknya lulusan itu sendiri perlu mencari kerja sendiri.

Pada hemat penulis, pemikiran dan jawapan tadi sebenarnya menjadi hujah kepada mempersoalkan keinginan kerajaan untuk membanyakkan budak belajar Sains dan Matematik, dan bukannya hujah untuk menyokong tindakan yang hendak dibuat oleh kerajaan itu. Kalaulah soft skill sangat penting untuk kebolehpasaran diri untuk bekerja, kenapa tidak wujudkan sahaja Ijazah Sarjana Muda Kemahiran Insaniah atau Bachelor Degree in Soft Skill di universiti awam tempatan?

Penulis bukannya hendak menentang seratus peratus cadangan yang mahukan lebih ramai murid mengambil jurusan Sains dan Matematik. Pada hemat penulis, rationale cadangan tersebut kena realistik. Budak kalau belajar macam mana hebat sekali pun, masuk makmal keluar makmal macam nak gila pun, akhirnya kerjanya tak masuk makmal, buat apa kerajaan pergi bazirkan duit untuk menyediakan makmal di sekolah atau universiti dengan banyak? Malah, sepanjang pengalaman penulis sendiri belajar dalam aliran Sains Tulen, penulis dapat rasakan bukan semua orang yang mengambil jurusan Sains akan tahan duduk di makmal membuat uji kaji dan akhirnya, apa yang jadi pun mereka tidak pedulikan. Mereka minat sains, tapi mereka tak minat duduk dalam makmal. Jadi, akhirnya mereka hilang minat terus pada sains.

Persoalan ini sebenarnya mengingatkan penulis kepada apa yang berlaku pada sekitar akhir 90'an dan awal milenium yang lalu apabila begitu ramai lepasan SPM yang mengambil jurusan IT/ICT sehinggakan terjadinya lambakan graduan dalam bidang tersebut. Hal ini terjadi apabila kerajaan pada ketika itu begitu menggalakkan orang mendalami IT dan menyebabkan ramai pelajar IT dihasilkan, namun pasaran kerja yang sebenar untuk IT tidaklah sebesar mana. Ramai graduan IT menganggur dan perlu berdikit mencari kerja lain yang mungkin tak setaraf ijazah yang ada. Ketika itu, Cyberjaya yang digembar-gemburkan menjadi lembah silikon Asia Tenggara pun tak siap seberapa. Kini, India telah mara bertapak-tapak dalam bidang ICT dan menjadi kuasa besar dalam bidang tersebut sehingga melahirkan jutawan; sementara Malaysia masih mencuba dan terus mencuba memanfaatkan 'pelan Cyberjaya' tadi. Mana silapnya? Soft skill?

Justeru, diharapkan dasar pendidikan Malaysia kali ini diharapkan benar-benar memanfaatkan murid-murid dan ibu bapa pada masa akan datang dan bukan sekadar menjadikan mereka sebagai 'tikus belanda' untuk segala eksperimen dasar kerajaan. Kajian menyeluruh sepatutnya telah dibuat dengan menganggarkan guna tenaga kerja bidang 'Sains dan Matematik' pada masa akan datang dan bekalan yang sedia ada pada masa kini. Hal ini penting bagi mengurangkan pembaziran dalam mencapai objektif dasar kerajaan tatkala hasil yang tercapai tidaklah seberapa.

Mungkin perlu diingatkan juga sebagaimana zaman 'kerajaan menyediakan pekerjaan telah pupus,' begitu halnya dengan zaman kerajaan tahu segala-galanya; turut telah berakhir. Apa yang diperlukan oleh rakyat sekarang adalah untuk memenuhi tahap keperluan mereka[i] dan kerajaan bertindak sebagai pemudah cara kepada rakyat. Ada ketikanya apa yang diperlukan oleh rakyat sama dengan apa yang disediakan oleh kerajaan. Adakalanya yang demikian tidak berlaku. Oleh sebab itu, sinergi antara apa yang disediakan oleh kerajaan dan apa yang diperlukan oleh rakyat hendaklah berasas; barulah sesuatu dasar itu memberi manfaat bukan sahaja kepada rakyat, malah kerajaan turut mendapat limpah kurnianya.

Sebagai satu cadangan, alangkah eloknya kerajaan turut memberatkan ibu segala disiplin ilmu iaitu mata pelajaran Sejarah.[ii] Hal ini dikatakan demikian kerana kerajaan sendiri berungut betapa menghargai tanah air dan patriotisme di kalangan rakyat semakin terhakis. Apakah lagi yang lebih mujarab melainkan sejarah? Pelajaran sejarah kini mendapat perhatian yang kurang berbanding subjek lain.

Mungkin ada yang mempersoalkan sejarah bukannya subjek yang mampu memberikan orang kerja pun, akan tetapi graviti subjek ini berbeza dengan subjek yang lain. Sejarah memberitahu kepada manusia apa yang telah terjadi pada masa dahulu dan mungkin boleh berlaku semula pada masa akan datang. Sejarah ialah ceritera realiti yang menunjukkan jatuh bangunnya tamadun bangsa dan pengetahuan yang demikian tidak kurang pentingnya dibandingkan sekadar hendak mengejar keuntungan duniawi.

Kita perlukan golongan profesional yang mempunyai jati diri yang tinggi. Kita perlukan peniaga, pengusaha yang tahu asal-usulnya. Kita juga inginkan anak muda bangsa kita faham tanggung jawab mereka bukan sekadar berlibur dengan apa yang telah tersedia ada. Justeru, di sinilah keperluannya pelajaran sejarah yang perkasa.

Akhir kalam, kerajaan kini menghadapi tekanan demi tekanan dalam membuat acuan untuk pendidikan anak bangsa. Apa yang pasti ialah penglibatan orang ramai turut memainkan peranan dalam pembinaan acuan ini supaya sistem pendidikan Malaysia kekal releven untuk masa akan datang. Tindakan kerajaan untuk 'memperkasakan' subjek Sains dan Matematik daripada satu segi merupakan satu manifestasi kehendak ibu bapa sendiri. Cuma, apa yang diharapkan ialah langkah tersebut berbaloi untuk anak murid yang mengambilnya kerana andai tidak, banyak yang perlu dibayar oleh kerajaan kita; dan anak-anak kita.

Nota hujung

---

[i] Maslow memperkenalkan apa yang dipanggil hierarki keperluan yang menteorikan bahawa keperluan tahap bawah hierarki perlulah dipenuhi terlebih dahulu sebelum meningkat ke tahap yang lebih tinggi.

[ii] Istilah ‘ibu segala ilmu’ ini dipinjam daripada apa yang diungkapkan oleh Prof. Emeritus Tan Sri Dr Khoo Kay Kim yang menempelak salah seorang pegawai Persatuan Bola Sepak Malaysia yang menyindir beliau apabila berkata ‘Profesor ajar sejarah cuma tahu dan ajar sejarah sahaja...’ Ketika itu, akhbar Harian Metro menyiarkan isu berkait pergolakan FAM yang berlarutan sedangkan prestasi pasukan bola sepak negara dalam keadaan merosot.

Jurnal ‘Berwasit’ vs Jurnal ‘Terindeks’: Yang tak sama dan tak serupa

 

Dunia akademik institusi pengajian tinggi masa kini heboh memperkenalkan dasar-dasar yang bertujuan untuk meningkatkan kualiti atau nama universiti ke persada dunia. Setelah timbulnya pelbagai senarai itu dan ini di peringkat antarabangsa yang memberi kedudukan kepada universiti, maka rancangan universiti di Malaysia untuk turut serta meraikan senarai tersebut bukanlah sesuatu yang mengejutkan. Apatah lagi Universiti Malaya yang pada senarai sulung terbitan THES-QS yang berjaya meletakkan dirinya di kalangan 100 universiti terbaik (dan kita semua pun tahu sebab kepada kejayaan tersebut...) namun merudum tak timbul-timbul selepas daripada kejayaan monumental tersebut.

Salah satu pemberat yang begitu diraikan dalam penyenaraian sebegini ialah terbitan artikel (makalah) dalam jurnal terindeks. Jurnal-jurnal yang terindeks ialah yang disenaraikan dalam pangkalan data atau senarai indeks bibliografi tertentu bagi membolehkan rujukan atau/dan petikan dilakukan terhadapnya. Contoh yang paling popular dan ‘bertaraf tinggi’ ialah oleh Thomson ISI oleh Thomson-Reuters – salah sebuah koglomerat media terbesar dunia yang melalukan kerja-kerja menilai sejauh mana jurnal-jurnal akademik yang sedia ada itu dipetik oleh orang lain (biasanya kefahaman ahli akademik sekarang menjurus kepada senarai ISI). Semakin tinggi kadar ‘petikan’ jurnal tersebut, semakin besar jugalah markah yang diperolehi jurnal tersebut. Kemuncak kepada pengindeksan jurnal-jurnal ini ialah senarai yang digelar sebagai faktor impak (impact factor) iaitu semakin tinggi faktor impak sesebuah jurnal, maka semakin ramailah penyelidik yang telah membaca artikel di dalamnya yang membawa kepada semakin tinggi jugalah ‘prestij’ jurnal tersebut.

Ramai di kalangan ahli akademik sendiri yang begitu teruja untuk memasukkan artikel mereka ke dalam jurnal-jurnal yang terindeks ini. Kemasukan artikel ke dalam jurnal terindeks ini seolah-olah sebagai satu pencapaian yang begitu membanggakan kerana bukannya mudah untuk menyertai satu senarai yang berprestij ini. Maka, mereka pun berkerja siang-malam, didorong oleh kehendak golongan pentadbir universiti seperti NC yang menyeru supaya mereka berusaha melakukan penerbitan artikel di dalam jurnal-jurnal terindeks ini. Untuk rekod, dua pangkalan data yang paling diraikan oleh universiti-universiti di Malaysia bagi senarai jurnal terindeks ini ialah ISI (sekarang dijenamakan dengan nama korporatnya, Thomson ISI) dan SCOPUS. Barangkali atas alasan berbayar, kemudian ‘berprestij,’ maka sebab itulah mereka begitu berusaha menerobos masuk ke dalam jurnal-jurnal yang tersenarai dalam pangkalan data sebegitu. Kalau masuk yang percuma punya, umpama PubMed, PubChem atau Google Scholar sekali pun, belum tentu serinya itu ada apatah lagi keindeksannya tidak seprestij Thomson-ISI.

Namun, sama ada sedar atau tidak, bukan semua jurnal yang terindeks yang sebenarnya tidak pula menjadi jurnal yang berwasit. Apakah pula jurnal yang berwasit? Istilah 'wasit' ini penulis kali pertama membacanya dalam buku karya Naib Canselor UTM, Prof Dato’ Dr. Zaini Ujang yang membincangkan soal kedudukan universiti. Secara istilahnya, jurnal yang berwasit ini ialah jurnal yang artikel di dalamnya mengalami proses pembacaan dan kritikan oleh komuniti saintifik bagi menentukan sama ada layak atau tidak artikel tersebut diterbitkan. Secara mudahnya, dalam istilah Inggeris disebut: peer reviewed journals.

Oleh sebab itu, jurnal berwasit ini biasanya dikaitkan dengan jurnal akademik, jurnal yang penuh dengan tulisan, warna hitam putih, sangat kurang gambar rajah dan kalau pun ada carta/graf, sangat-sangatlah tidak menarik sama sekali. Jurnal ini mempunyai pengarangnya sendiri (dalam maksud ‘editor’), dan penilai dalaman serta penilai luaran. Kewujudan sistem penilaian inilah yang menyebabkan jurnal berwasit ini mempunyai kredibilitinya tersendiri kerana setiap terbitan artikel di dalamnya telah dinilai oleh organisasi penerbit dan juga penilai luaran yang turut serta memberikan pandangan terhadap artikel tersebut. Misalnya jurnal A yang diterbitkan oleh Universiti A, dinilai oleh pengarang A dan juga pengarang B daripada Universiti B. Disebabkan proses yang begitu lama, biasanya penerbitan jurnal berwasit ini memerlukan masa yang lebih panjang dan wujud senarai menunggu yang sudah pun beratur untuk diterbitkan.

Jadi, berbalik kepada persoalan tadi iaitu jurnal-jurnal yang terindeks dalam kumpulan yang berprestij tadi bukan semuanya tergolong dalam kategori jurnal berwasit. Malah, majalah mingguan pun masuk di dalam senarai jurnal terindeks itu. Maka, di manakah keobjektifan kita sebagai pengguna untuk meletakkan pemberat mana yang diperlukan oleh kita? Kalau di lihat daripada senarai Thomson ISI Social Science (misalnya bersumberkan laman internet pkukmweb) yang begitu ‘berprestij’ itu dan kita akan dapati di dalamnya ada tajuk-tajuk seperti Forbes dan Fortune yang secara teknikalnya merupakan ‘majalah mingguan.’ Tajuk New Scientist dalam senarai petikan ISI-Science pun sebenarnya secara teknikalnya sebuah ‘majalah.’ Mungkin tidak banyak majalah mingguan yang boleh menembusi senarai Thomson ini namun hakikatnya majalah tetap majalah.

Begitu juga Harvard Business Review yang begitu diraikan oleh banyak ahli akademik bidang perniagaan; pada hakikatnya merupakan (bertaraf) sebuah majalah walaupun berbentuk jurnal klasik. Hal ini disebabkan Harvard Business Review bukanlah sebuah jurnal berwasit, malah tidak menyertakan sebarang rujukan (bibliografi) pun untuk setiap artikel yang dikeluarkan! Sedangkan dalam kajian pemasaran seperti ‘kesetiaan pelanggan’ misalnya, salah satu artikel dalam jurnal tersebut telah mendakwa bahawa firma akan mampu mendapat keuntungan sehingga 80 peratus andai mampu mengekalkan hanya sekitar lima peratus daripada pelanggan mereka – seterusnya menyebabkan ‘kegilaan luar biasa’ dalam kajian berkaitan kesetiaan pelanggan (Keiningham et al., Loyalty Myth, John Wiley, 2005 yang memetik Harvard Business School, 1990, no. 5)! Adakah sebab namanya ada perkataan ‘Harvard’ maka prestijnya meningkat tanpa mengira sumber dapatannya?

Isu-isu berkaitan jurnal berprestij berasaskan indeks dan wasit memberikan cabaran kepada epistimologi keilmuan kerana kedua-duanya mempunyai pro dan kontra masing-masing. Namun ada ketikanya komuniti keilmuan terlampau memberatkan sangat sehinggakan kedua-duanyalah seperti ‘segala-galanya’ dalam erti kata akademik. Adakah nilai tulisan (artikel) Prof Abu yang bergelar Prof Ulung atau Prof Diraja lebih rendah jika diterbitkan di dalam akhbar berbanding di jurnal? Bagaimana pula kalau Prof Abu ini seorang yang lebih gemar menulis buku-buku teknikal dan umum yang memungkinkan lebih ramai kumpulan sasarnya berbanding tulisan di jurnal yang kadang-kala terlalu ekslusif untuk diperoleh (dengan fakta banyak pangkalan data jurnal dan jurnal yang ‘berprestij’ berbayar). Akan tetapi, isu kesahihan terhadap apa yang disampaikan juga akan timbul andai tiada siapa yang memantau penulisan; kerana orang boleh menulis apa sahaja yang dia sukakan, mengemuka dan mempromosikan teori mereka sendiri dengan sewenang-wenangnya tanpa sebarang kepustakaan, kajian empirikal ataupun kajian lapangan.

Namun, pada akhirnya sifat keobjektifan sesuatu ilmu pengetahuan sentiasa menjadi pertikaian seandainya prestij jurnal sahaja yang dijadikan sebagai penanda aras keabsahan dapatan kajian. Hal ini sekali gus memberi tamparan hebat kepada norma-norma Merton seperti perkongsian (Communalism), kesegatan (Universalism) dan Tiada berkepentingan (Disinterestedness). Jurnal yang hebat tidak semestinya boleh dibaca oleh orang ramai (kerana capaiannya bukannya percuma) dan perkara ini sudah melanggar konsep perkongsian. Aspek universalisme pengetahuan juga tidak diamalkan kerana majoriti yang terindeks ialah senarai jurnal berbahasa Inggeris dan terbitan Barat. Apabila nilai ilmu itu diletakkan pula sama ada diterbitkan dalam jurnal berprestij ataupun tidak, sudah semestinya akan boleh mencalar norma tiada kepentingan kerana nyata sekali, wujud kepentingan tertentu yang menyebabkan komuniti saintifik itu (baca: Universiti) cuba untuk menerbitkan artikel di dalam jurnal berprestij (agar dapat markah lebih baik dalam senarai kedudukan universiti). Norma Skeptikisme tersusun (Organized Skepticism) juga mungkin boleh dipertikaikan untuk jurnal-jurnal yang termasuk di dalam senarai prestij terindeks namun tidak pula mengalami proses wasit.

Beginilah salah satu cara ketidakpatuhan/ketidakakuran noram-norma Merton dengan menggunakan contoh jurnal berwasit dan jurnal terindeks....

Seklik yang mengagumkan....

• Bukanlah hendak mendewakan internet namun internet dapat merealisasikan perkara yang mungkin sepuluh tahun dahulu tak terfikir untuk dilaksanakan.
• Misalnya pembelajaran atas talian, satu ketika merupakan sesuatu yang mustahil kerana kalau hendak belajar, mestilah secara fizikal hadir ke kelas untuk mendengar syarahan atau 'ajaran' guru/pensyarah.
• Kini sudah ada universiti yang membuat sistem pengajian jarak jauh - hanya perlu 'online' dan boleh mendengar kuliah, berinteraksi dengan guru/pensyarah dan sebagainya.
• Ledakan maklumat semakin hari semakin tidak terkawal sehinggakan kerajaan Malaysia (baca: BN) sendiri begitu risau dampak yang diberikan oleh media alternatif yang zahirnya seolah-olah tidak pernah berehat daripada menyampaikan informasi-informasi yang tidak memihak kepada mereka.
• Sama ada benar atau tidak maklumat itu bukanlah menjadi hasrat terbitan kali ini untuk membuat penilaiannya.
• Dan bagi maklumat yang dikatakan 'betul' dan bersifat akademik pula tidak terlepas daripada menerima tempias yang sama.
• Jurnal-jurnal yang suatu ketika dahulu yang kebanyakannnya diperoleh secara suku-tahunan kini ada yang diterbitkan dua kali seminggu melalui medium internet.
• Malah, inisiatif yang lebih aktif lagi apabila ada artikel yang diberikan percuma (boleh dimuat turun percuma) sebelum diterbitkan di dalam judul jurnal yang dikenali sebagai atas talian dahulu (online first).
• Tidak ketinggalan ada jurnal akademik yang dikategorikan sebagai jurnal atas talian sahaja; biasanya akan dirasionalkan supaya kita tidak menggunakan kertas untuk mencetak, jadi akan dapat menjimatkan wang dan akan membantu memelihara dan memulihara alam sekitar.
• Hal ini menjadikan apa sahaja penemuan hari ini berkemungkinan besar merupakan sekadar sejarah menjelang dua tiga minggu sampaikan wujud persoalan - adakah sah (valid) sesuatu yang dikaji pada hari ini? 
• Belum lagi masuk hiburan atas talian.
• Kini begitu ramai penyanyi-penyanyi Youtube yang mendendangkan lagu artis-artis popular yang kadang-kala versinya lebih mendapat tempat berbanding versi asal penyayi tersebut.
• Sudahnya mungkin satu hari nanti tak perlulah diadakan Idol atau AF atau Mentor atau XYZ Factor sebab banyak menghabiskan masa dan wang sahaja untuk tenaga produksi bagi mencari seseorang bakat segera yang hanya menyinar barangkali paling lama pun dua tahun - dalam konteks Malaysia lah...
• Bintang 'covers' dan Youtube kini pun boleh menerjah pasaran dan berada sama taraf dengan artis yang masuk ke industri secara konvensional. Tak perlulah kita nak sebut nama mereka disini - maklumlah, sudah bertaraf bintang!
• Laman sosial yang dulunya bertaraf 'laman peribadi' namun kini ada yang telah bertukar menjadi badi....
• Maklumlah, segala yang terbuku di hati hendak diluahkan di laman Facebook/Twitter sendiri.
• Itu yang selebriti dok bertengkar kerana tak puas hati.
• Atas kecabulan tulisan artis yang satu lagi!
• Belian di alam maya juga sudah semakin giat diperkembangkan.
• Misalnya buku yang memang tidak dijual di Malaysia boleh ditempah secara online, tetapi kadang-kala harganya itu, bak kata sahabat penulis -
• Koyak dompet lah...
• Malah, teknologi internet itu sendiri saban hari saban menggerunkan.  
• Satu ketika dahulu, internet persendirian sekadar modem 'dail up' yang kelajuannya sekadar sesuai untuk berchat dan e-mel. 

• Sekarang modem dail up mungkin sudah boleh dikategorikan sebagai gajet muzium.

• Bermula dengan talian 3G kini sudah 4G dan mungkin akan ada 5G atau 6G satu ketika nanti di Malaysia. Ada juga yang mengatakan guna kabel gentian optik .

• Putus sehelai rosak seribu!
Kalau sudah siaran televisyen kabel pun sudah menerjah internet, mestilah sudah ada setidak-tidaknya teknologi bagi menampung siaran televisyen di internet.

• Tiada buffering!
• Kalau tonton Al-Kuliyyah TV3 tempoh hari, wasiat pun boleh dibuat secara rakaman video.

• Mana tahu suatu hari nanti pembacaan wasiat pun boleh dibuat secara internet?

• Kajian pemasaran pun sudah sampai ke tahap e-kualiti perkhidmatan e-kepuasan, e-kepercayaan (e-trust) dan e-kesetiaan.
• Sudah semestinya memberikan cabaran kerana keadaan perkhidmatan sudah semakin maya (intangible).

• Sebab sedangkan bank fizikal pun boleh dirompak, apatah lagi bank-bank maya ini; pasti boleh digodam pula!

• Wang fizikal pun sudah semakin ditinggalkan.

• Apa lagi dengan saranan dan gesaan kerajaan untuk menukarkan kesemuanya kepada atas talian.

• Macam menggunakan kad debit; menggantikan kad kredit dan wang tunai.

• Sekali gus hal ini memberikan cabaran kepada pihak pengurusan dan pentadbir untuk menampakkan nilai mata wang.

• Kerana apabila wang sudah menjadi betul-betul maya kelak - atas nilai apakah yang sebenarnya wang itu disandarkan?

• Sedangkan wang pada asalnya adalah perantara perniagaan.

• Justeru tertera padanya frasa 'wang kertas ini sah diperlakukan dengan nilai....'

• Maka pada apakah yang akan disandarkan wang maya itu?!?

Pengenalan Pengajian S&T

• Kali ini, blog ini hendak bincangkan sesuatu yang lain sedikit daripada biasa iaitu berkaitan pengajian sains dan teknologi.

• Epistimologi - takrifan termudah yang dibuat oleh pensyarah penulis lewat kuliah Sejarah dan Falsafah Sains (di UM)  ialah ilmu yang mengkaji ilmu. Memang memeningkan kepala kita apabila takrifan tersebut mengandungi unsur ganda dua - ilmu kaji ilmu - sudah menjadi ilmu²!?!

• Bagaimanapun, bidang sejarah dan falsafah sains atau pengajian sains ini merupakan bidang yang tidaklah diraikan sehebat bidang sains gunaan lain seperti kejuruteraan, biokimia, bioteknologi, kedoktoran, astronomi dan sebagainya.

• Buktinya mudah, lebih banyak dan lebih popular untuk kita mendengar biasiswa yang menanggung bidang-bidang tadi berbanding sejarah dan falsafah sains.

• Pernahkah kita dengar 'Oh, anak saya dapat biasiswa belajar sosiologi sains,' atau 'kerajaan telah mengumumkan biasiswa 1Malaysia-Otak untuk siswazah bidang kajian pemikiran logik?'

• Lebih teruk lagi, bidang pengajian sains ini kadang-kala digelar sebagai 'sastera dalam sains' yang tidak meletakkannya ke taraf sains. Mereka yang membincangkannya dikatakan sebagai 'orang bercakap kosong' kerana tiada manfaat secara terus daripada apa yang diperkatakan terhadap sains itu sendiri.

• Prof Diraja Ungku Abdul Aziz pernah menyarankan supaya pelajar sains didedahkan dengan sejarah dan falsafah sains itu sendiri supaya pelajar mendapat kefahaman yang lebih mengenai asas kepada kewujudan sains itu sendiri.

• Dan sebagai pelajar sains pula, haruslah diterima bahawa ilmu sains itu sama sahaja dengan ilmu lain. Tiada istimewanya ilmu sains itu.

• Malangnya, kerajaan kita pun lebih menitik beratkan ilmu sains berbanding yang lain. Sebabnya mudah - ilmu sains kalau hasilnya berjaya dikomersialkan, nescaya mendapat pulangan. Apatah lagi bidang kejuruteraanlah yang menjadi tunjang kepada ekonomi industri di Malaysia seperti petrokimia, pembuatan dan kenderaan.

• Oleh sebab itu, terjadilah keadaan apabila kita memperkatakan soal etika sains dan teknologi secara berasingan dengan sains dan teknologi itu sendiri.

• Balik kepada persoalan asal, apabila ilmuan dahulu hendak mengkaji sains daripada perspektif ilmu dan sosial, timbul satu masalah besar.

• Bagaimanakah hendak mengkaji sesuatu yang ulung (iaitu sains) dengan menggunakan ilmu yang tidak ulung (iaitu seperti sejarah, sosiologi dan budaya)? Sedangkan sains itu sendiri merupakan satu ilmu yang berteraskan pembuktian empirikal, justeru memerlukan kaedah yang 'lebih empirikal daripada empirikal.'

• Lantaran ada dikalangan ahli sosiologi sendiri yang enggan meletakkan sains itu sebagai ilmu yang sama dengan ilmu-ilmu yang lain. Sains itu 'suci' kerana mereka yang terlibat dengannya mengkaji alam semulajadi yang tidak boleh dimanipulasikan hasilnya. Misalnya kalau A bercampur dengan B, jadilah C; maka hasil A bercampur dengan B itu akan selama-lamanya C.

• Lalu bagi merasionalkan lagi keunggulan sains, Merton (1942) telah menggariskan empat prinsip atau norma sains yang perlu wujud, andai sesuatu ilmu itu hendak digelar 'sains' iaitu Commensurable, Universalism, Disinterestedness dan Organized Skepticism secara Melayunya ialah  perkongsian, kesejagatan, tidak berkepentingan dan skeptik yang tersusun.

• Keempat-empat prinsip/norma sains ini diakronimkan sebagai CUDOS dan merupa tunjang kepada keobjektifan sains itu sendiri. CUDOS inilah yang menjadikan sains dikatakan sebagai unggul kerana hasilnya dikongsi bersama-sama tanpa ada tembok pemisah, mempunyai kesaksamaan nilai antara satu sama lain tanpa mengira sempadan geografi dan sosial, tidak mempunyai pengaruh keuntungan dan berjaya mengharungi kritikan daripada rakan-rakan.

• Prinsip-prinsip tersebut sekali imbas membuatkan sains terletak pada kelasnya tersendiri lebih tinggi daripada ilmu lain. Buktinya, di Malaysia misalnya kita pun lebih meraikan graduan sains daripada graduan sastera atau sains sosial. Lebih banyak dana yang disumbangkan untuk pembelajaran dan penyelidikan sains berbanding yang lain. Malah, pelajar-pelajar cemerlang dalam peperiksaan awam rendah (seperti PMR) disarankan (atau dimasukkan) ke kelas sains tulen. Jarang sangatlah kalau kita dengar biasiswa untuk Ijazah Sarjana Muda Kesenian mahupun Kajian Sastera. Gaji 'pegawai sains' lebih tinggi berbanding 'pegawai sains sosial.' Begitulah tingginya nilai martabat sains.

• Namun, benarkah dogma bahawa sains lebih tinggi martabatnya berbanding ilmu lain? Betulkah sains mempunyai unsur-unsur CUDOS yang dicadangkan oleh Merton? Atau perlukah masyarakat mengekalkan pandangan keunggulan ilmu sains selama-lamanya?

• Blog ini akan cuba merungkai persoalan-persoalan tersebut, Insya-Allah, dalam tulisan-tulisan pada masa akan datang......

• Selamat datang ke terbitan Pengajian S&T Wadah!